Kategori: Pendidikan (Page 1 of 3)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) secara resmi membuka pendaftaran Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan Tahun 2024. Langkah ini merupakan inisiatif strategis pemerintah untuk mencetak angkatan guru berkualitas yang siap beradaptasi dengan tantangan pendidikan abad ke-21. Program ini menawarkan jalur profesional bagi lulusan sarjana dan diploma IV yang memiliki panggilan jiwa untuk mengabdi di dunia pendidikan.

Pendaftaran PPG Prajabatan 2024 telah dibuka sejak tanggal 4 April 2024 dan akan berakhir pada 15 Mei 2024. Periode pendaftaran yang cukup panjang ini memberikan kesempatan luas bagi para calon pendidik untuk mempersiapkan diri secara matang dan melengkapi seluruh persyaratan yang dibutuhkan. Sebagai bentuk respons terhadap kebutuhan pasar, program tahun ini menawarkan lebih banyak pilihan bidang studi, baik untuk pendidikan umum maupun kejuruan, sehingga dapat menjangkau lebih banyak spesialisasi dan mengisi kekosongan guru di berbagai daerah.

Untuk dapat bergabung dalam angkatan guru berkualitas ini, calon peserta harus memenuhi serangkaian kualifikasi. Syarat umum meliputi status Warga Negara Indonesia (WNI), tidak terdaftar sebagai guru atau kepala sekolah di Dapodik, serta batas usia maksimal 32 tahun pada saat pendaftaran. Selain itu, calon peserta wajib memiliki ijazah S1 atau D-IV yang terdaftar di Pangkalan Data Pendidikan Tinggi (PDDikti) atau telah disetarakan, dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 3.00. Kelengkapan dokumen administrasi seperti transkrip nilai, surat pernyataan integritas, dan dokumen pendukung lainnya juga menjadi bagian krusial dari proses awal.

Proses seleksi PPG Prajabatan 2024 akan melalui tiga tahapan ketat untuk memastikan hanya calon terbaik yang terpilih. Tahap pertama adalah seleksi administrasi, diikuti oleh tes substantif yang meliputi Tes Kemampuan Dasar (TKD) dan Tes Bidang Studi. Tahap terakhir adalah wawancara, yang bertujuan untuk menggali motivasi, komitmen, dan kesiapan calon dalam menjalankan tugas sebagai seorang guru. Ketiga tahapan ini dirancang untuk menyaring individu yang benar-benar memiliki potensi untuk menjadi angkatan guru berkualitas.

Dengan program PPG Prajabatan ini, Kemendikbudristek berharap dapat secara konsisten melahirkan angkatan guru berkualitas yang tidak hanya menguasai materi pelajaran, tetapi juga memiliki pedagogi yang inovatif, mampu menginspirasi siswa, dan berdedikasi tinggi terhadap kemajuan pendidikan nasional. Investasi pada peningkatan kualitas guru ini adalah fondasi esensial untuk menciptakan masa depan pendidikan Indonesia yang lebih cerah.

Wakil Ketua MPR RI, Lestari Moerdijat, menegaskan bahwa skema Merdeka Belajar yang dicanangkan pemerintah sangat menghendaki kehadiran guru yang membimbing penuh jiwa. Peran guru tidak hanya sebatas menyampaikan materi, tetapi juga menjadi fasilitator yang mampu menggali potensi dan mengarahkan peserta didik dengan dedikasi tinggi. Pernyataan ini disampaikan Rerie, sapaan akrab Lestari Moerdijat, dalam sebuah Workshop Pendidikan bertema ‘Dukungan Pendampingan Program Prioritas Guru dan Tenaga Kependidikan dalam Mendukung Merdeka Belajar’ di Kabupaten Kudus, Jawa Tengah, pada hari Senin, 6 November 2023, pukul 14.00 WIB. Acara tersebut dihadiri oleh sejumlah tokoh pendidikan dan tenaga kependidikan dari berbagai daerah.

Menurut Rerie, pendekatan membimbing penuh jiwa akan menjadi fondasi kuat dalam membentuk generasi pembelajar yang tangguh dan adaptif, siap menghadapi berbagai tantangan bangsa di masa depan. “Program Merdeka Belajar yang digagas pemerintah ini, jika diurai lebih jauh, sesungguhnya dapat menjadi salah satu kekuatan bagi guru dalam proses belajar-mengajar di era Merdeka Belajar saat ini,” ungkap Rerie. Sebagai anggota Komisi X DPR RI, beliau meyakini bahwa pada dasarnya setiap individu adalah pembelajar, dan sekolah harus menjadi ruang yang kondusif bagi setiap orang untuk tumbuh dan berkembang secara optimal.

Rerie juga menyinggung penerapan lima disiplin dalam konsep ‘School that Learns’ yang diperkenalkan oleh Peter Senge, meliputi system thinking, personal mastery, shared vision, mental model, dan team learning. Beliau bahkan menceritakan kisah sukses Sekolah Sukma Bangsa di Aceh dalam menerapkan lima disiplin tersebut, terutama di daerah yang pernah mengalami konflik pasca-damai Gerakan Aceh Merdeka dan terdampak tsunami. Rerie, yang juga Ketua Yayasan Sukma, mengungkapkan bahwa dengan prinsip ‘School that Learns’, Sekolah Sukma Bangsa mampu mengubah paradigma berpikir siswa dan guru dalam menghadapi berbagai persoalan dan perbedaan. Ini menunjukkan betapa pentingnya peran guru yang membimbing penuh jiwa dalam kondisi apapun.

Pencapaian luar biasa ini, menurut Rerie, tidak terlepas dari peran para guru di Sekolah Sukma Bangsa yang bekerja dan mendidik dengan hati, selaras dengan gambaran sosok guru ideal oleh Bapak Pendidikan Nasional, Ki Hajar Dewantara. Rerie, yang juga legislator dari Dapil II Jawa Tengah, meyakini bahwa lima disiplin dalam ‘School that Learns’ sangat selaras dengan Program Merdeka Belajar. Oleh karena itu, kemampuan guru untuk membimbing penuh jiwa menjadi sangat krusial.

Lebih lanjut, Rerie mengutip pernyataan Ki Hajar Dewantara mengenai kemerdekaan bagi anak bangsa untuk menuju peradaban. Ia juga mengingatkan berbagai tantangan yang dihadapi dunia pendidikan di era perkembangan teknologi informasi yang sangat pesat. “Kehadiran kecerdasan buatan (AI) harus diimbangi dengan kesiapan mental dan daya nalar siswa,” tuturnya. Jika hal ini dapat diimplementasikan, kemudahan yang disajikan teknologi akan mampu memberikan dampak positif bagi proses belajar-mengajar di Tanah Air, terutama dengan hadirnya guru yang membimbing penuh jiwa.

Dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan nasional, para Guru Bahasa Inggris di Indonesia kini mendapatkan kesempatan berharga melalui program pelatihan yang merupakan hasil kerja sama strategis antara Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemdikbudristek) dan British Council. Inisiatif ini menjadi sangat relevan menyusul diterapkannya Peraturan Mendikbudristek Nomor 12 Tahun 2024 yang mewajibkan bahasa Inggris sebagai mata pelajaran di jenjang sekolah dasar mulai tahun ajaran 2027/2028. Kualitas Guru Bahasa Inggris adalah kunci utama keberhasilan implementasi kebijakan ini.

Kolaborasi antara Kemdikbudristek dan British Council telah bergulir sejak akhir tahun 2023. British Council, sebagai lembaga internasional yang berfokus pada hubungan budaya dan peluang pendidikan, membawa keahlian dan kurikulum pelatihan yang telah terbukti efektif. Program ini mencakup pelatihan komprehensif bagi 490 Guru Bahasa Inggris dan 34 fasilitator guru terpilih di berbagai daerah. Modul pelatihan yang diberikan meliputi English for Teaching, Teaching for Success, dan In Class, yang dirancang untuk tidak hanya meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris para pengajar, tetapi juga menguatkan metodologi pengajaran mereka agar lebih interaktif dan sesuai dengan standar global.

Pentingnya program pelatihan ini tidak dapat dilepaskan dari kebutuhan untuk menyiapkan generasi muda Indonesia yang mahir berbahasa Inggris. Dengan Guru Bahasa Inggris yang berkualitas, siswa akan memiliki fondasi yang kuat dalam menguasai bahasa internasional ini, membuka lebih banyak peluang di masa depan dalam berbagai aspek kehidupan, mulai dari pendidikan lanjutan hingga karier profesional. Program ini menjadi jembatan antara kebijakan baru dan implementasi di lapangan.

Sebagai informasi, dalam sebuah webinar series yang diselenggarakan secara daring oleh British Council pada 12 Mei 2025, salah satu fasilitator pelatihan, Ibu Karina Wijaya, menyampaikan testimoni positif dari para Guru Bahasa Inggris peserta program mengenai materi yang relevan dan praktis. Laporan dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah pada 13 Mei 2025, juga mencatat adanya peningkatan signifikan dalam tingkat kepercayaan diri guru-guru setelah mengikuti sesi pelatihan. Bahkan, dalam pertemuan koordinasi dengan Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Kemdikbudristek pada 11 Mei 2025, disepakati bahwa hasil evaluasi dari program pelatihan ini akan menjadi masukan berharga untuk pengembangan kurikulum bahasa Inggris di jenjang dasar. Semua ini menegaskan bahwa kerja sama Kemdikbudristek dan British Council ini adalah investasi jangka panjang untuk kualitas pendidikan dan masa depan Indonesia.

Dunia di sekitar kita penuh dengan keajaiban, seringkali tersembunyi dalam benda sehari-hari di rumah dan sekolah. Setiap objek memiliki cerita dan fungsi yang menarik untuk dipelajari. Mari kita eksplorasi lebih dalam dan temukan pengetahuan baru dari hal-hal yang familiar.

Baca Juga: Klasifikasi Makhluk Hidup: Memahami Keteraturan Kehidupan

Di rumah, kita menemukan berbagai peralatan yang memudahkan aktivitas sehari-hari. Misalnya, kulkas menjaga makanan tetap segar dengan prinsip pendinginan. Kompor mengubah energi panas menjadi masakan lezat. Bahkan remote televisi menggunakan gelombang yang jelas untuk berkomunikasi dengan perangkat.

Buku-buku di rak menyimpan jendela ilmu pengetahuan dan imajinasi. Setiap halaman membawa kita ke dunia yang berbeda, mengenalkan ide-ide baru dan memperluas wawasan. Pena dan pensil adalah alat sederhana namun ampuh untuk menuangkan pikiran dan kreativitas di atas kertas.

Di sekolah, papan tulis menjadi медиум utama untuk menyampaikan pelajaran. Kapur atau spidol meninggalkan jejak pengetahuan yang bisa dihapus dan diganti. Globe memberikan gambaran визуальный tentang bentuk dan peta dunia, membantu kita memahami geografi.

Meja dan kursi adalah tempat kita belajar dan berinteraksi. Desain ergonomisnya mendukung postur tubuh yang baik selama berjam-jam belajar. Bahkan kalkulator membantu kita memecahkan masalah matematika kompleks dengan cepat dan akurat.

Tanaman di pot, baik di rumah maupun sekolah, mengajarkan kita tentang siklus kehidupan dan pentingnya alam. Proses fotosintesis yang terjadi pada daun menghasilkan oksigen yang kita hirup. Merawat tanaman menumbuhkan rasa tanggung jawab dan koneksi dengan alam.

Setiap benda, sekecil apapun, memiliki prinsip ilmiah atau sejarah di baliknya. Memperhatikan detail dan bertanya “mengapa” dapat membuka pintu menuju pemahaman yang lebih dalam tentang dunia fisik dan bagaimana segala sesuatu bekerja. Rasa ingin tahu adalah kunci penemuan.

Dengan mengamati dan mempelajari benda di sekitar rumah dan sekolah kita, kita mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analitis. Kita belajar menghubungkan sebab dan akibat, memahami fungsi, dan menghargai desain. Dunia ini adalah laboratorium yang tak pernah habis untuk dieksplorasi.

Mari jadikan rumah dan sekolah sebagai tempat yang penuh dengan penemuan. Setiap benda adalah potensi untuk belajar dan mengembangkan diri. Dengan mata yang terbuka dan pikiran yang ingin tahu, kita dapat menemukan dunia yang luas dalam hal-hal yang tampak biasa.

Video mengenai siswa yang menunjukkan kemampuan dasar membaca dan berhitung di bawah standar viral di media sosial, memicu keprihatinan luas di kalangan masyarakat dan praktisi pendidikan. Menanggapi fenomena ini, pejabat pendidikan tinggi menyoroti bahwa kondisi tersebut sangat erat kaitannya dengan dampak berkepanjangan dari masa pandemi Covid-19. Situasi ini mengindikasikan adanya celah besar dalam penguasaan kemampuan dasar yang perlu segera diatasi.

Pandemi Covid-19 telah mengubah drastis lanskap pendidikan global, termasuk di Indonesia. Kebijakan pembelajaran jarak jauh (PJJ) yang diterapkan untuk menjaga kesehatan, meski krusial, ternyata meninggalkan jejak learning loss atau ketertinggalan belajar yang signifikan. Banyak siswa, terutama di jenjang pendidikan awal, kehilangan momen penting untuk menguasai kemampuan dasar secara optimal karena keterbatasan akses terhadap guru, interaksi langsung, dan fasilitas belajar yang memadai di rumah. Disparitas akses ini semakin memperlebar jurang kesenjangan.

Video viral tersebut menjadi wake-up call bagi semua pihak. Ia menunjukkan bahwa masalah ini bukan hanya kasus individual, melainkan indikasi masalah sistemik yang membutuhkan perhatian serius. Jika kemampuan dasar ini tidak segera diperbaiki, dampaknya bisa berlanjut ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan bahkan memengaruhi kualitas sumber daya manusia di masa depan. Pendidikan adalah fondasi utama, dan tanpa dasar yang kuat, pembangunan selanjutnya akan menjadi rapuh.

Sebagai contoh, pada hari Kamis, 23 Mei 2024, pukul 11.00 WIB, Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Ibu Prof. Dr. Anita Susanti, dalam sebuah konferensi pers virtual, menjelaskan bahwa hasil asesmen nasional pasca-pandemi memang mengonfirmasi adanya penurunan pada literasi dan numerasi siswa di beberapa wilayah. Beliau menegaskan bahwa pemerintah telah menyiapkan berbagai program akselerasi untuk pemulihan kemampuan dasar ini.

Untuk mengatasi permasalahan ini, diperlukan pendekatan yang komprehensif. Sekolah dan guru harus mengidentifikasi siswa yang tertinggal dan menyediakan program remedial atau bimbingan khusus. Pemerintah perlu terus mendukung dengan kebijakan dan alokasi anggaran yang memadai untuk pemulihan pembelajaran. Peran serta orang tua juga sangat vital dalam memberikan dukungan dan memantau proses belajar anak di rumah. Dengan kolaborasi ini, diharapkan kesenjangan kemampuan dasar siswa dapat segera ditutup demi masa depan pendidikan yang lebih cerah.

Kabar menggembirakan datang bagi para garda terdepan pendidikan yang bertugas di wilayah tertinggal, terdepan, dan terluar (3T). Kementerian Agama (Kemenag) mengumumkan bahwa subsidi pendidik yang telah lama dinantikan akan segera dicairkan. Kepastian ini menjadi oase di tengah tantangan berat yang dihadapi para pahlawan tanpa tanda jasa ini dalam menjalankan amanah mencerdaskan kehidupan bangsa di berbagai penjuru Nusantara.

Direktur Jenderal Pendidikan Islam Kemenag, Prof. Dr. H. Muhammad Ali Ramdhani, M.T., menyampaikan kabar baik ini dalam sebuah pernyataan resmi di Jakarta pada hari Kamis, 15 Mei 2025. Beliau mengungkapkan bahwa proses pencairan subsidi pendidik untuk wilayah 3T telah memasuki tahap akhir dan diharapkan dapat segera diterima oleh para guru yang berhak. “Kami sangat memahami betapa krusialnya subsidi pendidik ini bagi kesejahteraan dan motivasi para guru yang telah berdedikasi di wilayah-wilayah yang seringkali memiliki keterbatasan akses dan fasilitas. Oleh karena itu, kami terus memprioritaskan percepatan proses pencairannya,” ujar Prof. Ali Ramdhani dengan penuh harap.

Lebih lanjut, beliau menjelaskan bahwa subsidi pendidik ini merupakan wujud nyata perhatian dan dukungan pemerintah terhadap pengabdian para guru yang telah memilih untuk mengemban tugas mulia di daerah-daerah yang membutuhkan uluran tangan pendidikan. Tantangan geografis, minimnya infrastruktur, serta berbagai keterbatasan lainnya seringkali menjadi kendala dalam pelaksanaan tugas. Dengan adanya subsidi pendidik ini, diharapkan dapat meringankan beban ekonomi para guru, memberikan rasa aman dan nyaman dalam bertugas, serta meningkatkan semangat mereka untuk terus memberikan yang terbaik bagi pendidikan anak-anak di wilayah 3T.

Proses verifikasi data penerima subsidi telah dilakukan secara seksama untuk memastikan bahwa bantuan ini tepat sasaran dan diterima oleh para subsidi pendidik yang memenuhi kriteria. Kemenag bekerja sama dengan berbagai pihak terkait di daerah untuk memastikan validitas data dan kelancaran proses penyaluran. Meskipun tanggal pasti pencairan belum diumumkan secara detail, para pendidik di wilayah 3T diminta untuk terus memantau informasi resmi dari Kemenag melalui saluran-saluran komunikasi yang telah ditetapkan. Pemerintah berharap, dengan segera encernya subsidi ini, para pendidik di area 3T dapat semakin termotivasi dan bersemangat dalam menjalankan tugas mulia mereka, mencetak generasi penerus bangsa yang cerdas dan berkarakter. Ini adalah langkah konkret dalam upaya pemerataan kualitas pendidikan di seluruh pelosok negeri.